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教导部出台引导性文件 课程教材将加强重大主题
发布时间:2021-08-25

  教育部出台指导性文件——

  课程教材将加强重大主题教育内容

  本报记者 张 烁 闫伊乔

  课程教材要培根铸魂,启智增慧。培“根”就是要打好中国底色,铸“魂”就是要植入红色基因。“课程教材加强重大主题教育,是培根铸魂、培养社会主义合格建设者和坚固接班人的内在要求,是提高课程教材建设水平的本质要求。”8月24日,教育部新闻发布会上,教育部教材局局长田慧生介绍。

  近期,教育部强化重大主题教育整体设计,研究制订了《习近平新时代中国特色社会主义思惟进课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》《革命传统进中小学课程教材指南》《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》《大中小学国家平安教育指导纲要》等指导性文件。

  确保大中小学课程教材彼此连接、层层递进

  近期,国家教材委员会印发了《习近平新时代中国特点社会主义思维进课程教材指南》(以下简称《指南》)。“《指南》的出台将在培育担当民族振兴大任的时代新人、落实破德树人基转义务中发挥主要的促进作用。”国度教材委员会委员韩震强调。

  《指南》明确要求把习近平新时代中国特色社会主义思想全面融入课程教材,要做到覆盖基础教育、职业教育、高等教育各类型各学段,涵盖国家、地方和校本课程,融入哲学社会科学、自然科学各学科,贯穿思想道德教育、文化常识教育、社会实践教育各环节,不同学段全过程贯通。

  田慧生介绍,《指南》打算了“如何进”,即坚持学段、学科、类型全笼罩,强化一体化设计,学段衔接,整体上实现全面介绍和系统阐释;领导了“怎么教”,即要控制学生认知发展特色,小学重在启蒙,初中重在感性闭会和知识学习相联合,高中重在实践体认和实践学习相结合,大学重在形成理论思维,研究生阶段重在深度摸索。

  解决有教育无劳动、有劳动无教育的问题

  《中共核心国务院对全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《看法》)印发后不久,教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》)。

  “当前忽视劳动的气象重要表现为唾弃体力劳动。”教育部教材局有关负责人指出。《见解》和《指导纲要》奇特强调了一个观点,即“以膂力劳动为主,留心手脑并用”。

  “劳动教育一方面强调体力劳动和脑力劳动相结合,另一方面要避免单纯通过在课堂上教知识、讲劳动来实行劳动教育,防备把劳动教育窄化为上课,或者泛化为学生的所有学习活动。”田慧生强调。

  据先容,当前学校中有教育无劳动和有劳动无教育的问题同时存在。《指导纲领》从独破开设劳动教育必修课、在学科专业中有机渗透劳动教育、在课外校外运动安排劳动实践、在校园文化建设中强化劳动文化4个方面明白劳动教育的途径,特别是对劳动教育必修课、课外校外劳动实际时间、每学年一次的劳动周提出了具体要求,将劳动教育纳入人才造就全进程,切实解决有教育无劳动的问题。同时,《领导纲要》缭绕讲解说明、名目实践、反思交流、榜样示范等关键环节,增强对劳动教育方法措施的详细指点,要求通过组织学生参加劳动实践,对学生进行热爱劳动、酷爱劳动人民的教育,切实解决有劳动无教育的问题。

  “《引导纲要》着重强调,劳动教育以日常生活劳动、生产劳动跟服务性劳动中的常识、技能与价值观为重要内容,器重全面提升学生劳动素养,防止把新时代劳动教诲与从前的劳技训练一律而论。”教育部教材局一级巡视员申继亮说。

  考虑到各地差异比较大,各级各类教育也不一样,《指导纲要》有一个在实际考试中逐步完善的过程。因此,此次《指导纲要》先以“试行”的方式颁布履行。

  重大主题教育贯串各学段、覆盖各学科

  长期以来,我国课程教材中重大主题教育有所波及,但不够系统、完美,缺乏顶层设计。近期,教育部强化重大主题教育整体设计,研究制定了系列重大主题进课程教材指南或指导纲要。

  “在选题、选材方面,以贯彻落实习近平新时代中国特点社会主义思维为基本遵照,以突出体现社会主义办学方向,培养学生社会主义中央价值观等意思重大的主题为重点。”田慧生说。

  教育部印发的《大中小学国家保险教育指导纲要》明确,大中小学国家安全教育内容实现所有范畴全覆盖,包括政治、国土、文化、科技、生态、资源、海外利益等12个领域安全,以及太空、深海、极地、生物等始终拓展的新型范围安全。围绕国家安全各重点领域的主要性、基本内涵、面临的威胁与挑战、维护的途径与方式等提出学习要求。

  教育部印发的《革命传统进中小学课程教材指南》,是第一个对中小学课程教材落实革命传统教育进行体系计划的文件。文件请求分学段由浅入深、有序推进、全程贯通,如小学阶段注重取舍革命领袖、革命英雄事迹故事等,培养学生对中国共产党的朴素感情;初中阶段注重决定各个历史时期重大历史事件、宏大成就等,使学生懂得不共产党就不新中国的情理。

  教导部印发的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》,围绕“进什么、进多少、如何进”的问题强化顶层设计,重视面向全体学生,结合学生年事特色,将中华优良传统文化教育全面融入各学科课程教材,清楚各学段学生中华优秀传统文化学习的基础恳求,并适当拓展,适量适中,不单独开设中华精良传统文明课程,不增加学生学习包袱。

  “各主题教育在学科安排上,要全科覆盖、各有侧重,避免交叉重复;在学段安排上,要有序递进、螺旋回升。”田慧生指出,重大主题教育是遍布性、通识性教育,面向全部学生持续发展,必须贯穿各学段,覆盖各学科。

  据悉,教育部将连续推进其余重大主题教育进课程教材工作。一是放松出台《“党的领导”相关内容进大中小学课程教材指南》《国防教育进中小学课程教材指南》《生命保险与健康教育进中小学课程教材指南》,对相干主题进课程教材做出整体规划。二是研制出台《新时代马克思主义实践研讨跟建设工程重点教材建设规划》,重点推动高校哲学社会迷信教材建设,晋升教材品德。 【编辑:苏亦瑜】


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